周易与中华审美文化：一门融合文史哲的通识教育课程

2024-08-06 11:05:20　　人看过

1、教学大纲2013-09-12通识教育核心课程教学大纲周易与中华审美文化课程代码:课程名称:周易与中华审美文化 ( the )学分数:2 学分周学时:2 学时主讲教师:中文系谢金良副教授课程小组成员：中文系谢金良副教授张宝贵副教授张旭曙副教授预修课程: 高中语文和历史(本课程只需具备一定文史基础)课程性质: 周易与中华审美文化是一门文史哲交融, 重视经典理解与文化传承、追求思想贯通与思维创新的通识教育课程。教学目的: 本课程是以研习周易经传（即易经与易传）的基础知识为载体, 突出周易学说的审美文化内涵,

周易与中华审美文化：一门融合文史哲的通识教育课程

2、展现先秦经典思想和当代人文精神的融合, 有利学生提高国学素养和理解中国文化，对终身的学习与修养、做事与做人都有一定的帮助。基本内容简介: 本课程是在解读周易经传（即易经与易传）的基础上，逐步引导学生了解易学研究方面的基础知识与主要问题如周易产生的时代背景、学说发展演变的历史概况、解读易经文本的各种条例、理解易传各篇的思想精神、探讨周易与审美文化的复杂关系、思考周易文化流变中存在的突出问题等等, 侧重通过挖掘周易学说的审美文化内涵周易与中华审美文化：一门融合文史哲的通识教育课程，来彰显周易独特的思想智慧与思维魅力，体现古老经典在人类文明进程中不断贡献的宝贵价值。教材和教学参考资料:教材：黄寿祺、张善文：周易译注，上海古籍出版社，1989 年

3、 5月。参考资料：王振复：大易之美周易的美学智慧，北京大学出版社，2005 年 11 月。王振复：周易精读周易学，复旦大学出版社,即将出版。基本要求: 对教师的要求：讲授准确清晰、深入浅出，有自己独立的学术见解。对学生的要求：课堂上应该认真听讲周易学，积极参与讨论；按时完成作业；不能无故缺席迟到早退。教学方式: 以课堂讲授为主, 配以一定课时的讨论课，并适当运用多媒体手段参与教学。主讲教师简介:谢金良 1971 年生。南京大学哲学博士（中国哲学）,复旦大学文艺学博士后（中国美学）。曾任职于福建师范大学易学研究所。现任复旦大学中文系文艺理论教研室副教授，并兼任道学研究编委、华东师大现代城市社会研究中心特聘研

4、究员。曾多年从事中国古代文学、古典文献学、易学、经学等专业领域的教学与科研，目前的主攻方向是文艺美学、中国古典美学、周易美学、易学与儒佛道文化研究。曾多次参与和独立完成国家、省、校级科研课题，主要著作有穀梁传漫谈（1997）、政治与中国传统文化（合著， 2003）、西方宗教学名著提要（参编，2003）、国家“十五”重点图书出版规划项目大型古籍整理丛书中华道藏第 16、17 分册（参与完成二十余种道教易学典籍的校勘整理，2004）、古籍整理尚氏易学存稿第一册之焦氏易诂（合作，2005）、周易禅解研究（2006）等。已在世界宗教研究、周易研究、宗教学研究、现代哲学、文化中国（加拿大）、道学研究（香

5、港）等海内外权威刊物上发表学术论文四十余篇。课程小组成员介绍: （略）教学内容安排(按 32 学时):第一章治易门径(6 学时)讲课要点: 1. 探讨易经产生的原因与过程探讨易经创制的原则与思维讲述易传形成的时代与成就探讨周易书题的命名与含义5探讨周易研究的问题与方法6探讨周易研读的目的与出路第二章解易条例(6 学时) 讲课要点: 1. 阴阳符号的特殊意义八卦符号的象征意义六十四卦的卦名卦序卦时爻位的乘承比应九六七八与古老筮法6河图洛书与各种易图第三章易经解读(8 学时)讲课要点: 1. 乾卦大义精解坤卦大义精解余六十二卦义精解理解卦的错综复杂理解象的数理辞占理解易的博大精深第四章易传选

6、读（8 学时）讲课要点: 1.孔子与易学文言传选读系辞传选读说卦传精读序卦传精读杂卦传精读第五章易学史论(2 学时)讲课要点: 1. 汉代象数易学概说三国王弼的义理学唐代的易学代表作两宋易学的理学化元明清易学的变异现当代易学的走向第六章易学综论(2 学时)讲课要点: 1. 周易思想：哲学、史学、文学等易学思维：简易、变易、不易等易学精神：自强、与时、保合等周易审美：刚柔、中正、和谐周易文化：源远、博大、精深周易价值：修身、治学、治国考核方式:完成一篇小论文,参加两次小班讨论，并参加期末考试。1、要求预习教学内容，每周安排同学在课上发言。2、期末考试之前要求完成一篇作业，并提供交流。3、考核成绩以作业和讨论为主周易与中华审美文化：一门融合文史哲的通识教育课程，并参考平时表现。成绩：讨论占 20%/考勤 20%/作业 40%/考试 20%备注：以期末总成绩 100 分计算周易学，每缺一次课（包括讨论课）扣 10 分，无故迟到、早退每次扣 5 分，多次请假酌情扣分，扣完 40 分为止。