2小学语文标点符号教学方法，你值得拥有！！

2023-09-12 10:03:48　　人看过

2小学语文标点符号教学方法，你值得拥有！！

2小学语文标点符号教学方法

一、明确标点符号的重要性

标点符号不是可有可无、无足轻重的，它是语言的有机组成部分怎么最容易学标点符号，是表情达意的重要手段。有这么一个故事：德国19世纪著名作家台奥尔多・冯达诺，在当编辑的时候，一个青年作者寄给他几首拙劣的诗，并在信中写道：“我对标点是不大在乎的，请你自己填上吧!”冯达诺把诗给退了回去，并在退稿信中写道：“下次来稿请寄些标点来吧，诗由我自己填好了。”还有网上流行的一则笑话：一个儿子在日记中写道：“今天王叔叔来我家玩，我做完作业后，叔叔夸我做得好，亲了我妈妈，也亲了我。儿子的爸爸回家检查完作业后大发雷霆。妻子莫名其妙。一看，顿时大怒，斥问儿子，小儿哭叫：是我把标点点错了，应该是叔叔亲了我，妈妈也亲了我。”其实，同样的话，用不同的标点，或者不同的断句，表意上往往是“差之毫厘，谬以千里”。

二、朗读课文时，指导学生根据标点，读出语句的停顿，为断句做准备

低年级学生由于刚从幼儿园跨入小学，说话奶声奶气，读课文时是想在哪里停顿就停顿，想换气就换气，导致他们读了一篇文章后也不知道读得什么内容，容易导致他们在写话中乱打标点，或不打标点。老师在孩子一开始读课文的时候，就告诉孩子文中除顿号、引号、书名号以外，其他有标点的地方就要换口气再读怎么最容易学标点符号，读出语言的停顿。如我在教学《老人与苹果树》时，指导孩子根据标点，读出语言的停顿时，教师要反复示范，反复纠正，在这个过程发现孩子的进步多加以鼓励，让孩子们在朗读中读出语言的节奏，久而久之，学生就在潜移默化中学会标点的用法和语言的断句。这样在写话时老师再告诉孩子在句子中换气的地方就打上标点，表示一句话结束的地方打上句号、问号、感叹号。在这样的基础上指导孩子运用标点，孩子就知道在什么地方打标点。

三、结合课文，认识标点，感悟作用

标点符号除了具有表示停顿以外，不同的情感，使用的标点也不同。低年级学生的理解能力有限，我们不能脱离具体的语言环境对学生进行说教，那样很大可能都是对牛弹琴，效果不佳;也不能一股脑地把所有标点都抛给学生，应该随着年级的升高，循序渐进，让学生在课文中一步一步地认识、了解、会用。

如我在教学西师版一年级下期《老人与苹果树》时，先出示“?”和“!”，并告诉学生，像耳环的符号叫问号，像小水滴的符号叫感叹号。接着出示文中带有“?”和“!”的句子：“您种这么多苹果树干什么呀?要等好久好久，这些树才会结出苹果来呢，恐怕您吃不着他们的苹果啦!”再教学生有感情朗读句子，让学生体会句子的意思，然后结合句子的意思告诉孩子：“?”表示不知道、有疑问时用问号;“!”，表示惊讶时用感叹号。接着，老师出示几个带有疑问和惊讶的句子，让学生自己读，根据意思打上标点。

最后，再让学生说一两句带有“?”或“!”的句子。又如在教学《小燕子进步了》一课时，这篇课文主要以小燕子和妈妈的对话形式呈现，分析课文时，我对学生说：“妈妈要求小燕子去干什么?小燕子观察了几次，每次回来是怎么对妈妈说的，请用波浪线勾出来?”结合学生的回答，我相机出示一组对话，让学生观察，引出引号，并给学生讲解，引号最常用的功能是把人物说的话引起来2小学语文标点符号教学方法，你值得拥有！！，开始说时用前引号，说完后用上后引号。

四、拓宽渠道，加强训练

1、活学活用。每天上完语文课，趁学生兴致高涨，给学生写一些没有标点符号的有趣句子，引导他们利用课余时间断句。如，我上完《小燕子进步了》一课，由于课上我讲解引号的用法，课堂作业时，我就用小黑板出示一组人物对话，让学生进行练习，做时边读边用笔勾出人物说的话，再试着打上标点。家庭作业再让学生自己写一句或几句话，用上引号。一段时间以后，学生就会懂得了标点符号是书面语言不可缺少的组成部分，正确使用它能帮助读者分清句子结构，辨明语气，理解文意。

2、针对标点，集中训练。针对性地进行标点符号的训练，促使学生更快地掌握正确使用标点符号的本领。这种练习就是我们通常用的“给句子加标点”或“标点改错”的题型。练习题的选择或编写要有针对性，针对学生经常出现的标点错误进行练习，如人物对话的标点符号、表示惊讶的符号、表示疑问的符号练习。这样的专项练习是促使学生最终达到“根据表达的需要，正确使用标点”这一目的所不可或缺的重要练习。

3、结合作文，指导训练。吕叔湘先生说：“每一个标点都有各自独特的作用，说他是另一形式的虚字，也不为过分，用与不用，用在那里，都值得斟酌一番。”从表意的角度看，斟酌标点也是斟酌思想，揣摩情境，寻找最佳表达方式。

习作指导和习作讲评课正是训练学生斟酌标点的好时机，因此，教师应充分利用习作课，指导学生正确使用标点符号。如，在学生一年级刚开始的看图写话中，我常常发现有学生的写话是标点乱打。如：春天来了天空中飘着朵朵白云，远处的山绿了，近处，一条小溪静静地流着，小溪里一条条小鱼欢快地游来游去。

在这段话中，可以看出学生有的句断错了，不知道句号的用法。我就把这篇看图写话用投影仪投在黑板上，让学生读，发现应在哪里停顿换气，找出“春天来了”应换气打上逗号，“远处的山绿了”中间不应断句，这时，我相机告诉学生，表示时间的短语应打上逗号，一种景物或一个地方写完应打上句号(其实就是一个意思写完了)。正确的标点打法是：春天来了天空中飘着朵朵白云2小学语文标点符号教学方法，你值得拥有！！，远处的山绿了，近处，一条小溪静静地流着，小溪里一条条小鱼欢快地游来游去。

又如，学生在使用冒号和引号的时候，有的学生在运用时经常是用了前引号，忘了后引号。这时，教师可在学生的作文本上写道：“小主人啊，你可真糊涂，对我们引号两兄弟忽冷忽热。这次，你重用了我的兄弟前引号，而忽略了我后引号，这也太不公平了了。知道吗?这句话中少了我也是不行的。”教师还可以有针对性地进行引号运用的训练，如出一些有人物语言描写的句子让学生标上标点，或者让学生自己写一些句子，用上引号。

4、规范标点符号书写。标点符号除了要用得正确、适当外，还应注意书写的位置。句号、逗号、顿号、分号、冒号、问号、感叹号怎么最容易学标点符号，这七种符号书写的时候，一般让每个符号占一个字的位置。

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